Kemampuan Siswa Menyelesaikan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya Belajar dan Gender

Abstrak

Jenis penelitian ini adalah penelitian campuran antara kuantitatif dan penelitian kualitatif (mixed methods) yang dilaksanakan di MAN Kota Palopo. Penelitian kuantitatif digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data tentang kemampuan siswa menyelesaikan masalah matematika ditinjau dari gaya belajar dan gender yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum. Analisis kuantitatif yang digunakan adalah analisis statistik deskrptif, yaitu dengan menampilkan penyajian data melalui tabel, grafik, perhitungan (modus, median, mean), perhitungan penyebaran data melalui perhitungan rata-rata dan satandar deviasi serta perhitungan prosentase. Sedangkan penelitian kualitatif digunakan sebagai prosedur untuk mendeskripsikan kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah matematika ditinjau dari gaya belajar dan gender yang muncul pada subjek penelitian dengan menggunakan analisis data model Miles dan Hubermen. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kemampuan penyelesaian masalah matematika siswa MAN Kota Palopo ditinjau dari gaya belajar dan gender. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah (1) Tes kemampuan prasyarat SPLTV, (2) tes kemampuan menyelesaikan masalah SPLTV, (3) Kuesioner gaya belajar dan (4)  wawancara berbasis tugas tidak terstruktur. Hasil penelitian menunjukkan; (1) Siswa dengan kategori VLT dapat mengikuti langkah penyelesaian masalah menurut Polya (2) Siswa dengan kategori VLR tidak mengikuti langkah penyelesaian masalah menurut Polya. (3) Subjek dengan kategori VPT dapat mengikuti langkah penyelesaian masalah menurut Polya. (4) Siswa dengan kategori VPR tidak mengikuti langkah penyelesaian masalah menurut Polya.   (5) Siswa dengan kategori ALT dapat mengikuti langkah penyelesaian masalah menurut Polya. (6) Subjek dengan kategori ALR tidak mengikuti langkah penyelesaian masalah menurut Polya (7) Siswa dengan kategori APT dapat mengikuti langkah penyelesaian masalah Polya. (8) Siswa dengan kategori APR tidak mengikuti langkah penyelesaian masalah menurut Polya. (9) Subjek dengan kategori KLR tidak mengikuti langkah penyelesaian masalah menurut Polya. (10) Subjek dengan kategori KPT dapat mengikuti langkah penyelesaian masalah Polya. (11) Siswa dengan kategori KPR tidak mengikuti langkah penyelesaian masalah menurut Polya